流利性是评估口译质量的重要标准。对于汉语是母语而英语是外语的译者,在进行汉英口译时较容易产生非流利现象。大量的前人研究多集中于同传领域,或是针对同一级别的学生译员。鉴于此,本研究旨在探讨在汉英交传领域不同级别的学生口译员可能会出现哪些非流利现象,同时探讨导致这些非流利现象的不同因素,并提出对应的策略。本论文首先分别对一组通过全国翻译专业资格水平三级考试的学生译员和一组通过全国翻译专业资格水平二级考试的学生译员进行口译实验,统计实验数据中出现的非流利现象的次数,而后对数据进行对比分析。其次,通过刺激性回忆,通过对比分析两组不同级别学生译员出现非流利现象的原因,本论文发现不同级别的译员出现非流利现象的原因确有不同,结论如下:第一,除频率不同外,不同级别学生译员都会出现文中提到的四种非流利现象。第二,在提取表达、识别笔记原因方面,三口学生译员往往没有系统的笔记体系,笔记之间往往无逻辑,无衔接,只是被动听,缺乏主动听辨理解,而二口学生译员的问题往往在具体的词上。第三,在组织命题原因方面,三口学生译员时常抓不到句子的主谓宾,且容易受到原文的束缚。与二口学生译员相比,他们的中英句法转换能力和目的语语言水平还有欠缺。第四,在优化表达原因方面,二口学生译员能较积极地听辨,同时思考逻辑,调整语序,脱离原文语言外壳,表达出原文真正想要表达的意思。基于此,本论文提出了三条对策,分别是提高口译听力理解,提高口译记忆与笔记,提高双语语言能力。