随着知识经济全球化时代的到来,世界各地教育改革的步伐在不断加快。我国教育部在 2001 年 6 月颁发了《基础教育课程改革纲要(试行)》,提倡大力推进基础教育课程改革,调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容,构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。新课改强调,教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。差异教学立足于学生差异,通过让学生参与到更加符合自己学习的需要、优势以及偏好的学习活动中,从而促进学生在原有基础上得到最大限度的发展。本文将差异教学思想引入小组合作学习,对小组合作学习的过程及方法进行更深层次的教学设计。本文以学生的差异为依据进行分组,以加德纳的多元智能理论和布卢姆的目标分类学为指导思想设计教学任务,通过组内学生的自主探究和互助活动共同完成学习任务。