教师专业发展作为教师教育的核心目标之一,正在引起和受到人们越来越多的重视。提高中小学教师的素质是我国新一轮基础教育课程改革的启动和深化的迫切要求,教师专业发展的主要内容和目的就是要全面提高教师的素质,特别是教师的实践性知识和科研能力。校本教学研究是适应我国目前基础教育课程改革与发展的要求应运而生的,作为教师专业发展途径之一的校本教学研究以学校所面临的各种问题为研究对象,着眼于在真实的学校情境中发现问题、研究问题、解决问题,有助于教师把获得的新理念、知识和技能向课堂及教学行为的转化;能促进教师知识结构的完善合理,能提高教师的教育和研究能力。校本教学研究将得到广大教师的关注和越来越多的学校的重视。本文从教师专业发展这一视角入手,在梳理前人研究成果的基础上,探讨了教师专业发展中的校本教研教学研究。本研究尝试对教师专业发展与校本教学研究分别进行理论澄清,以求进一步增进认识,并对校本教学研究的概念作了适合我国教育实际的界定,探讨了校本教学研究在教师专业发展中的意义。本文从实际出发对校本教学研究活动的实施现状进行调查,深入实践,在问卷调查和访谈的基础上,指出校本教学研究在研究主体、研究形式和内容、专业引领等方面存在的现实问题,并揭示其背后的深层原因。在对校本教学研究的现状进行剖析之后,论文尝试对教师专业发展中的校本教学研究进行了构建。在实践经验与理论指导下,论文基于教师专业发展提出了开展校本教学研究应必须具备的实施前提,阐述了校本教学研究的实施流程,对学校实施校本教学研究提出了具有操作性的保障措施,归纳出教师投身校本教学研究的有效途径,论文的最后就教师参加校本教学研究应注意的问题进行了总结。力图树立“标杆”,指导中小学校本教学研究有效实施,以完善传统的教师专业发展途径,为教师专业发展提供借鉴。