陶行知是伟大的人民教育家、思想家和教育改革实践家。他一生致力于全民族的教育事业，在艰苦的环境中为我们锤炼出了极其丰富的教育思想和理论，德育思想是其中非常重要的内容。在博大精深的生活教育理论中，德育思想和实践作为生活教育的重要内容和核心而贯穿始终，受到学者们的重视和深入研究。通过研究，人们发现陶行知的德育思想和实践是建立在生活的基础之上的，由此结合他的生活教育论将他的德育思想概括为生活德育论。陶行知的生活德育理论具有一套完整的德育体系，它是陶行知在艰苦的革命环境中，结合当时的国际国内背景和自身的思想理论基础，从当时社会的客观实际条件出发，深入发掘社会对青少年一代的道德要求和其自身全面发展的需要，遵循德育形成和发展的规律，在吸收传统德育的合理思想内核的基础上通过长期教育生活的摸索和实践而不断形成和发展的独具特色的德育理论体系。陶行知的生活德育论以“生活即教育”为理论基础，“教学做合一”为指导原则，通过集体生活和学生自治的途径来达到培养“真人”的德育目标，其中还包括培养具有“爱满天下”、“教人求真”的创造能力和人格精神的“真”教师的师德观和大量的科学教育和科技伦理道德思想。当前，我国正处于全国发展小康社会的关键时期，随着改革开放的进一步深入和市场经济的不断完善，社会经济的发展对当前的德育提出了新的挑战。学习和借鉴陶行知的生活德育理论，深入发掘其在新的社会条件下的历史意义和理论价值，借鉴其中德育实践的经验和方法，遵循社会道德教育发展的客观规律，引导当前的学校德育走出知性教育的困境，使德育摆脱校园和课堂环境的束缚回归到以生活实践为中心，建立一套新的历史转型时期的社会主义思想道德体系和科技伦理道德体系，是时代赋予我们的社会责任和历史使命。