校训是反应中国教育发展的一面镜子,它以自身历史脉络的发展演变,反映了中国传统教育转型为现代教育的历史进程。校训从无到有、由不成熟到逐步完备,其外在形式的发展和变化,反映了中国教育由重传统文化到重政治口号再到重教育自身规律的转化过程。校训内容从以往的注重道德修养的伦理性到目前的注重弘扬现代教育理念,都赋予了教育新的涵义,反映了中国教育由传统向现代转轨的历程。本研究主要从校训演变中探索校训出现的问题,进一步探索出现问题的因为,并且探讨解决问题的因为。全文共分为五部分。　　 论文的第一部分首先明确了研究的意义,并对“大学校训”等核心概念进行了解析。介绍了国内外对于大学校训的研究现状,以及本文在研究中采取的主要研究方法。　　 论文的第二部分主要探讨了校训的历史演变,即建国前校训以传统文化为主体到建国后改革开放前校训以政治激励为主流,再到改革开放后校训以多元化发展为主导的历史进程。　　 论文的第三部分探析了校训在演变过程中出现的主要问题。多表现为雷同且缺乏个性、功能位置倒错、口号色彩浓郁、轻实践运用、伦理层次不分、对学术自由呼唤不足等。　　 论文的第四部分针对校训出现的问题,进一步剖析引起问题的因为。这些因为主要是校训多重矛盾的对立,社会大背景的影响,教育价值理念的偏失以及学校自身定位不明等多重因素导致的。　　 论文的第五部分针对校训在演变中出现的问题,根据所分析的因为,尝试提出解决措施与方法。提出学校教育应树立正确的教育理念,开辟校训教育的多种途径,明确学校定位,弘扬人文精神。以此提高对校训功能和价值的认识,在重实践的基础上克制校训设立流于形式,使其发挥应有的育人功能。