高中思想政治教育课在固有的应试教育观念影响下,呈现出“重理论与知识、轻能力与实践”的倾向。为了解决这一问题,教育部对中学教育新一轮的课程标准进行改革,倡导注重学生的创作性发展,力图避免“有知识没文化”、“高分低能”、“水土不服”、“会考不会干”、“能说不能做”、“生活不能自理”等现象。因此,推进素质教育,关注学生学习感受,增强教师与学生双向交流,是改变教育现状重要手段。增强高中阶段教育,帮助学生树立正确的世界观、人生观与价值观,坚持教育事业的全面发展是我国现阶段发展规划的重要决定。在颁布的《基础教育课程改革纲要》中指出:教师在以学生为主体的前提下,调动学生的积极性,最大限度的激发学生的学习兴趣,在突破教学重难点的同时,能够升华学生的情感态度价值观。所以,如何提升思想政治课的教学效果,成为了广大教育工作者的重点难题,选择增进教师与学生双向互动的方法尤为重要。情景教学法、案例教学法、体验式学习法与探究式学习法都是教师与学生在课堂上常用的教法和学法,其中,案例教学法更为甚之,深得教师与学生喜爱。本文就是从案例教学法如何有效应用于高中思想政治教学为主线展开研究,共分以下四部分:第一部分及文章的引言部分,主要讲述了选题来源、选题意义与国内外的相关研究综述,以及研究目的、方法、创新点和不足之处,为本研究奠定了基础。第二部分对高中《思想政治1必修·经济生活》中“企业与劳动者”部分进行分析,论述了该部分教材的呈现特征有:教材内容的生活化、内容结构的逻辑性和教学实施的多样性,并分析了“企业与劳动者”部分教学内容的重点与难点。第三部分先阐述了案例教学法的相关理论,包括案例、案例教学法的概念与特色,在此基础上结合“企业与劳动者”具体的教学内容,说明案例教学法的组织与实施,即课前准备阶段、案例教学法实施的讨论阶段、教师引导合作讨论的注意点与明理导行四方面。第四部分主要是分析在案例教学法实施后出现的问题,归纳了教师主导地位偏失、教学评价体系不完善、教学形式与内容分离等问题,并提出相应建议,即教师主导地位的重构化、教学评价方式的有效化、教学形式与内容的统一化的解决策略。