面对经济衰退的困扰,美国国家优异教育委员会于1983年发布了轰动全美的教育报告《国家处于危险中：教育改革势在必行》。教师专业发展学校(Professional Development School,简称PDS)正是在这一背景下,沿袭美国大学与公立学校合作的历史传统而创建的教师教育新模式,其目的在于提高职前教师培养水平,促进在职教师专业发展,提高中小学生学习成绩,促进中小学与大学双方进行重构与改革。教师专业发展学校提出了一系列教师教育改革的新思想,受到了美国教育界的广泛关注,正逐渐成为美国教师教育改革的一大趋势。本文共分为五部分。第一部分为绪论,主要介绍了研究起源以及国内与美国对PDS的主要研究成果,并对教师专业化、教师专业发展学校与合作三个重要概念作出了明确界定。第二部分首先从经济、文化、科技、人口四个方面介绍了PDS的产生背景,继而梳理了美国大学与公立学校合作的历史,最后详细介绍了《专业发展学校标准》与走向国际化的PDS跨国合作案例。第三部分以印第安纳州立大学教师专业发展学校为例分析PDS的运行与成效。第四部分析PDS生存与发展中多面临的来自制度、经费、政策上的挑战,并结合奥本大学教师专业发展学校的案例提出应对策略。第五部分对目前我国PDS模式——教师发展学校的现状做出介绍,分析PDS模式在本土化发展过程中所存在的突出问题,借鉴PDS在美国发展的经验,为我国教师教育的改革与发展提供一条新途径。