音乐形象是作曲家运用各种音乐元素以及作曲技法等创造而成,反映社会生活,表达思想感情,是具有情感和审美特性的一种艺术形式。幼儿在感受艺术形象的过程中,对音乐形象的准确把握,能够提升幼儿对艺术的情感体验,提升幼儿创造性思维的发展。3-6岁的幼儿处于具体形象思维阶段,这一时期的幼儿主要运用表象思维,认知的材料主要是具体形象或表象,另一方面,该时期的幼儿能够开始初步的抽象逻辑思维,大班幼儿的抽象逻辑思维发展较明显。而音乐形象是一种较为抽象的艺术表达形式,因此,借助音乐与绘本相结合的教育手段,能够帮助幼儿理解抽象的音乐形象所表达的含义。绘本是以图画为主,文字为辅能够体现故事情节的读物,适合3-6岁幼儿的阅读特点与习惯,易引起幼儿的兴趣,与音乐相结合设计音乐教育,能够让幼儿在绘本故事的引导下,感受音乐、理解音乐、体验音乐的乐趣,在音乐的听觉和绘本的视觉相互作用下,更好地促进幼儿对音乐形象的感知。本文以音乐与绘本相结合的方式设计音乐教育活动,以大班幼儿为研究对象实施绘本音乐教学活动,试图通过幼儿在感受音乐形象、理解音乐语言、表现音乐内容、创造音乐形象等方面的能力变化,分析绘本音乐教育对大班幼儿感知音乐形象的影响,为更好地促进大班幼儿对音乐形象的感知能力提供理论依据和实践经验。文中选取两个大班幼儿为研究对象,一个班级作为实验班,另一个班级作为对照班,运用观察法、比较研究法,实验法来观察、记录、分析大班幼儿在绘本音乐教育活动的影响下,对音乐形象感知能力的变化。综合研究得出以下结论:绘本在音乐教育中能够促进大班幼儿更好地感受音乐形象;促进大班幼儿更好地理解音乐形象的含义;能够启发大班幼儿更准确表现音乐形象;激发大班幼儿创造音乐形象的能力。