篮球选项课已经成为高职院校体育课程中的重点课程之一,让学生获得运动的乐趣和成功的喜悦,是学校体育课的目的之一。然而,由于身体素质和主观学习意识的努力程度上的不同,决定了同一个班级的学生在体育知识、技能和技巧的学习上,存在明显的个体差异,但是传统教学已经无法满足现在体育教学的需要,很难实现这一教学目的。因此要寻找一种新的教学方法,来适应现代教学的要求。“分层递进教学”起源于个别化教学,是对教学组织形式的一次重要变革。近年来,我国教育工作者对分层教学进行了积极探索,并通过教学实验来为教学提供理论基础和实践依据,取得了初步成效。“分层递进教学”在体育教学中也取得了一定的效果。本文提出了分层递进教学模式应遵循分合结合、全员参与、共同提高等基本原则。认为应根据学生的个性差异,将学生划分为三个层次,并组成异质合作学习小组。根据各层次学生特点制定相应的教学目标。运用此法教学,可以促使教学的个别化,有利于学生篮球水平的提高和学习兴趣的培养。促进学生的全面发展,有利于学生竞争意识的培养和社会适应能力的增强,是适应时代潮流的,是高校篮球教学的需要,也是培养大学生综合素质的需要。本文运用了文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法、教学实验法五种研究方法。实验方法操作从东营职业学院篮球课选项班中随机选取两个选项班进行一个学期的篮球选项课教学实验。对照班实施传统教学法,实验班实施“分层递进教学”。同时,实验班在教学过程中,根据实际情况,对学生先进行小组层次调整,后实行整体调整。由实验设计者本人同时承担实验班和对照班的教学。实验数据显示实验班学生成绩、技评的优秀率普遍高于对照班;实验班学生的成绩和技评的成绩普遍高于对照班处于相同层次、同一层面的学生。实验取得了较好的效果。研究结果表明分层递进教学的设计是符合素质教育要求的,比传统教学更具备优势;分层递进教学有利于学生全面掌握篮球技术,提高教学效果;分层递进教学有利于激发学生的学习动机,培养学习兴趣和积极性;分层递进教学有利于促进学生全面发展,增强交际和社会适应能力;分层递进教学有利于建立良好的师生关系。高校篮球教学可以实行该教学组织形式,并能够取得理想的教学效果。依据实验结论,结合我国体育教学改革现状,为篮球教学改革提出几点建议:高职院校公共体育篮球课选项课可以针对实际情况实行分层递进教学;教学组织形式改革是高校体育教学改革的重要途径;在各院校、部门成立专门的教学科研小组加强篮球教学师资队伍的建设。