农村教育的有序健康发展离不开一支高素质、高水平、高能力的校长队伍。目前我国农村地区初中校长队伍凸显压力重重,力不从心的角色冲突问题,给农村校长的身心健康造成严重影响,直接影响农村初中教育的发展。农村初中校长角色冲突的现状如何,哪些因素导致了他们的角色冲突,如何缓解他们的角色冲突是本文重点探讨的问题。通过收集相关文献发现,以往主要是对校长总体角色从理论层面加以研究论述,或者采用量化研究方式来进行分析,很少有采用叙事研究法研究农村初中校长角色冲突的。本文正是看到了这样一种空缺,力图运用叙事研究的方式,以一个全新的视角去研究农村初中校长角色冲突问题。本研究采用叙事研究方法,选取甘肃省H县C乡镇中学一名任职四年的Z校长进行研究。从Z校长眼中自己的角色冲突、他人眼中Z校长的角色冲突、研究者眼中Z校长的角色冲突三个视角以叙述的方式呈现Z校长任职过程中角色冲突的现实镜像,进而对校长角色冲突的形成进行了解析与反思,最后提出了缓解校长角色冲突的对策建议。Z校长角色冲突主要表现在以下方面,经费短缺、任务繁重、责任无限、责权不等、上下为难、琐事繁多、关系不和、沟通不畅、交通不便、校纪涣散等方面。接着从角色期待不同、校长角色扮演能力缺乏、校长角色评价不合理、校长责权不对等四个方面对校长角色冲突原因进行反思分析,最后从增强校长的角色扮演力、改善他人对校长的角色期望和建立合理的评价体系、为校长营造一个社会支持体系、加大培训提升校长自身素质、加大对农村教育投入力度并给以政策倾斜六方面提出缓解校长角色冲突的办法。