本研究采用Caprara修订的《情绪调节自我效能感》中文版问卷和黄希庭教授编制的《中学生应对方式》问卷,对石家庄市800名高中生进行了问卷调查,旨在分析当前高中生情绪调节自我效能感和应对方式的发展现状及其相互关系,并以其中的52名高中生为对象,以心理活动课的方式进行了干预研究,探讨干预效果。本研究分为两个部分研究一探讨高中生情绪调节自我效能感与应对方式在人口统计学上的差异状况以及二者之间的关系研究结果:1.高中生的情绪调节自我效能感在性别、是否学生干部、父亲文化水平、学生类型的人口统计学变量上存在差异;2.高中生的应对方式在性别、是否独生子女、是否学生干部、年级、学生类型的人口统计学变量上存在差异。3.高中生的情绪调节自我效能感和应对方式之间存在显著相关;4.高中生情绪调节自我效能感对应对方式具有一定的的预测作用。研究二通过心理活动课改善高中生的情绪调节自我效能感通过团体辅导活动,提高高中生的情绪调节自我效能感,从而帮助他们在遇到问题时能够更加主动地选择积极地应对方式,促进心理健康发展。研究二探讨是在研究一的基础上选取的高一新生实验班和对照班进行情绪调节自我效能感方面的心理活动课训练,课程形式采用活动、游戏、讨论和讲授相结合,尽可能使每个学生都能参与其中。研究结果:1.实验组和对照组在前测成绩上差异不显著;2.实验组在前后测成绩上差异显著;3.实验组和对照组在后测成绩上差异显著;4.实验组对照组前后测差值差异显著。