当今世界,科技进步日新月异,综合国力竞争日趋激烈,社会的变化发展对人的思想观念和道德品质提出了新的挑战和更高要求。而中学政治课恰恰是培养学生道德品质和思想观念的重要途径,传统的教学模式过于强调接受学习,不能适应现代社会对人才培养的要求。本文旨在对“先学后教,当堂训练”教学模式运用到中学政治课教学中进行研究,希望可以改变中学政治课的现状,为社会培养出合格的人才。笔者查阅了大量的文献及相关资料,不论是国内还是国外都提倡学生自主学习。“先学后教,当堂训练”教学模式正是这样一种理念,把课堂还给学生,突出了学生的主体作用。“先学”是学生在老师的引导下自主学习;“后教”不仅仅是老师教学生,主要是学生之间相互讨论交流;“当堂训练”是有针对性的对学生进行训练。将此教学模式运用于中学政治课教学中,体现了中学政治课“因材施教”的教学理念、提高了中学生自主学习的能力、减轻了中学生学习的负担、有效落实了课堂教学的素质教育、提高了教师教学质量,改善了班级学风。基于大量的文献资料基础上,文中对“先学后教,当堂训练”教学模式在中学政治课中的适用性进行了分析。探究结果表明:将“先学后教,当堂训练”教学模式运用到中学政治课教学中是合理的,学生乐于表达,也善于发挥主动性,此教学模式与中学生的成长相适应;也是有效可行的:学生心之所向,教师素质可行,不仅使学生加固了基础知识,也培养了学生的能力和学习习惯。同时文中以《揭开货币神秘的面纱》为例对“先学后教,当堂训练”在中学政治课中的操作流程进行了案例说明。本文作者在肯定“先学后教,当堂训练”教学模式时,也对该教学模式在实践中可能存在的问题进行了反思。学生可能缺乏自信,缺乏问题意识;教师可能缺乏语言魅力,授课方式机械单一。针对这些问题,本文给出了相关建议:培养学生的自信心和问题意识;教师使用简洁、幽默的语言;在课堂上灵活调整教学策略。