在深化基础教育课程改革、全面推进素质教育的今天,京剧作为最具民族特色的艺术形式之一,于2008年春“走进了”中小学音乐课堂。而目前,无论是在开展试点工作近三年的学校还是刚刚起步的其他省(市)小学,都不同程度地存在教学效果不佳的事实。问卷调查结果显示：现阶段小学京剧的教学还没有达到预期的效果,小学生的满意程度不是很高。通过实际课堂观察发现：在音乐教师缺乏专业京剧表演功底且学生也没有基础的情况下,仍采用传统方法进行教学是造成教学效果不佳、学生兴趣缺失的重要原因。针对当前传统教学的弊端,本文提出了将信息技术应用于小学京剧教学的理念,分析了信息技术在京剧教学中的应用优势。在策略“酝酿”的过程中,笔者依托辽宁省电化教育馆丰富的资源,对近几年信息技术与音乐课程整合的获奖课例进行分析,总结出实践教学的成熟经验,并在案例设计过程中与多位有丰富经验的音乐教师进行沟通,结合她们多年的教学经验和儿童心理学、教育技术学的相关理论,探索出适合于小学京剧课堂的、有利于学生兴趣培养的教学策略,设计并实施了信息技术应用于小学京剧教学的案例,并验证了策略的有效性。本文主要采用文献研究法、调查研究法、实地观察法、案例分析法等作为研究方法。全文包括以下几部分：第一部分为引言,包括本研究的背景、研究现状、研究意义、研究的方法；第二部分对《全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)》进行了全面解读,并以此为基点,分析小学京剧教学理念和教学目标,同时对学习者特征进行了分析；第三部分论述了信息技术在小学京剧教学中的作用,提出了信息技术在京剧教学中的具体应用策略；第四部分设计并实施了信息技术应用于京剧教学的案例,并结合实践分析每一种策略的特点,最后验证了信息技术应用于小学京剧教学的有效性；最后一部分是本研究的结论部分,研究表明：运用信息技术能弥补传统京剧教学的不足,有效促进小学京剧教学效果的提升；信息技术参与的教学环节能将学生的视觉体验、听觉体验和行动体验相结合,激发学生的学习兴趣,学生不再觉得学京剧、唱京剧是一种枯燥的负担；信息技术应用策略的研究建构了“以学生发展为本”的课堂教学模式,学生能够积极主动并富有创造性地参与活动,真正拥有并保持传统艺术给予他们的愉悦感。