【摘 要】
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本报告以笔者亲历的翻译实践为基础,在释意理论“口译过程三角模型”的指导下,介绍、分析、反思整个任务过程。在“2019中国青岛职业教育助力农村可持续发展的挑战与前瞻”国
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本报告以笔者亲历的翻译实践为基础,在释意理论“口译过程三角模型”的指导下,介绍、分析、反思整个任务过程。在“2019中国青岛职业教育助力农村可持续发展的挑战与前瞻”国际论坛暨中德农业职业教育项目合作30周年庆祝大会上,笔者担任一号分论坛的耳语同传与交传任务。作为同传的一种特殊形式,耳语同传译员通常在靠近受众的位置,在不使用同传箱和耳机的情况下,将发言人的说话内容现场翻译转达。在环境嘈杂的情况下,此类任务对译员在线处理信息、随机应变等能力具有较高要求,因而对于新手译员的技能培养具有不可低估的价值。释意理论的“口译过程三角模型”强调口译是从“理解源语”,到“脱离语言外壳”,进而达到“用目的语再表达”的过程,笔者通过口译实践对该模型进行了验证。基于该模型,笔者对本次翻译实践中的具体案例进行梳理分析,总结实用策略,期望本实践报告能为翻译研究和其他口译从业者提供有益的启示与参考。
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