笔者在过去几年的高中地理教学实践中发现由于各种原因,地理课变成了高中学生眼中可学可不学的科目,地理课堂学习效果不高。高中学生对新鲜事物具有强烈的好奇心,对他们来说,地理实验教学能有效地吸引他们的学习兴趣。而且《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《高中地理课程标准》的一些要求和建议都要求教师的课堂教学方法需要不断地改进。本文共分为四部分,第一部分,引言。包括笔者选择实验教学在高中自然地理教学的应用及影响的原因,国内外关于高中地理实验教学的研究现状,本课题的理论意义和实践意义,及本课题所使用的研究方法和研究思路。第二部分,实验教学的理论基础。包括地理实验、地理实验教学等概念的解释；实验教学的理论基础包括杜威的“做中学”理论,陶行知的“教学做合一”理论,地理学科理论和地理课程标准的要求；实验教学的优势和目前的实施现状。第三部分,实验教学在高中自然地理教学中的应用及影响。共包括沿地表水平运动物体偏移的验证、测量正午太阳高度、热力环流、季风成因的实验、水循环实验自然地理环境的整体性和山前洪(冲)积扇的形成、沉积物分选等六个实验的实施；实施实验教学对学生成绩和课堂参与度的影响；需要注意理组织,分工明确等几个问题。第四部分,结论。对本研究的主要研究内容进行归纳总结。