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篮球人才的培养具有连续性,任何一个成功的篮球运动员都是从后备人才中经过多重筛选而成长起来的。随着现代篮球运动的急剧发展,运动员的身体和技、战术水平日趋接近,这样运动员心理素质之间的较量就显得尤为重要。世界卫生组织把“健康”定义为“在生理、心理和社会机能正常基础上的良好状态”,这样对健康提出了全面的要求,它不仅是身体上的,还包括心理和社会机能方面。人格心理是心理素质的基本要素之一,中学生篮球运动员的人格特点对体育运动项目的参与具有导向作用,人格特点与篮球运动中各项能力的发挥有密切的联系。由此可见,当代中学生篮球运动员人格的培养和完善是中学体育教学训练的重要任务。为此,本课题以2010年参加山东省传统运动项目学校篮球比赛的男、女前八名运动员为研究对象。在参考大量文献资料和调查研究的基础上,采用16PF和艾森克人格调查问卷的方式对240名山东省中学生篮球运动员的人格特点进行评定,运用人格测试软件和体育统计的方法得出数据结果,并将其结果与全国中学生常模进行比较,以及不同条件下篮球运动员之间比较,分别做出T检验,求出P值,进而分析山东省中学生男、女篮球运动员的人格特征,初步得出了以下结论:1.山东省中学生篮球运动员人格特质与常模相比,篮球运动员的B(聪慧性)、I(敏感性)、O(忧虑性)、Q2(独立性)、Q3(自律性)、Q4(紧张性)以及内外向性(E)、掩饰性(L)、精神质(P)等人格特征处于发展不足的阶段。2.山东省中学生篮球运动员独生与非独生子女相比,男篮:独生子女运动员的B(聪慧性)、F(兴奋性)、情绪稳定性(N)、内外向性(E)好于非独生;非独生子女运动员的L(怀疑性)、Q3(自律性)、Q2(独立性)好于独生。女篮:独生子女篮运动员的L(怀疑性)、Q3(自律性)、Q2(独立性)较好,掩饰性(L)较差;非独生子女运动员的A(乐群性)较好。3.山东省中学生篮球运动员场上不同位置的16PF人格因素比较,男篮运动员的G(有恒性)、Q3(自律性)存在差异;女篮运动员的I(敏感性)、Q4(紧张性)存在差异。4.山东省中学生篮球运动员不同地域(城、乡)之间的EPQ-RSC各因子比较,男篮运动员的情绪稳定性(N)存在差异,城镇运动员表现出较好的人格特征;女篮运动员的内外向性(E)、情绪稳定性(N)存在差异。