洋思中学有句名言：没有教不会的学生,只有不会教的老师。教学是一种艺术,对于孩子们来说,学习应该是件很新奇的事,然而,从小学到初中再到高中……,越来越多的学生对体育课渐渐失去了兴趣,究其原因,我们不难发现大多数学校的教学方法手段还很陈旧,实践也证明了教学方法手段的改变能够引起学生的兴趣,激发他们学习的热情。作为全国首都,北京不仅经济、政治方面显得突出,文化教育也独占鳌头,是全国高校最集中的城市,对于教学教法起着极强的带领作用。自国培计划开始,每年都有大量的体育老师代表前来我校学习教学方法手段。在大量查阅相关的文献资料基础上,和广泛的征求专家学者们的建议之后,本研究对北京市高校体育教育专业学生田径专项体能训练方法手段进行了调查研究和分析,力求客观上反应北京4所高校田径专项的教学现状,分析总结经验并找出问题,并根据存在的问题提出相应的解决策略,找出有利于田径专项体能训练的方法手段,从而为其他高校更好的进行田径专项教学提供理论和实践依据。本文以北京市首都体育学院,北京体育大学,北京师范大学,中央民族大学4所高校田径专项的学生以及老师为调查对象,采用文献资料法、专家访谈法、数理统计法、逻辑分析法,对北京市高校体育教育专业学生田径专项体能训练方法手段进行了调查研究,并对调查获得的有效的数据等资料进行了全面分析和研究,得出以下几点结论：1、北京市4所高校体育教育专业田径专修课都是在《田径类课程指导纲要》的基础上,依据本校情况开设,较北师和民大,目前体大和首体情况田径课程发展较好。体大和首体田径专修课开课时间较早,所占学分较多,学时较多,训练器材和设备较多,并且有较多的较为新颖的器材和设备,能够较好地满足项目的专项要求。2、跑跳投三项群之间相互联系,有很多可以共用的训练方法手段,四所学校进行速度、力量素质的训练时方法的方法手段明显多于耐力、灵敏、柔韧的训练方法手段,且明显带有专项特点,耐力对于中长跑及长跑起决定作用但是对其他项目也起着保证作用,柔韧和灵敏的素质无明显的专项特点,三项群关于耐力、柔韧和灵敏的训练无明显区分。3、跑跳投三项群之间相互区别,各项群有各自的专项要求,训练方法手段很大程度上也体现出专项特点。虽然很多情况下选用同一种方法手段,但是要求不同则又明显显示了三项群项目的差异性。4、从4所学校训练的方法手段比较可以发现,新的方法手段确实有很好的效果,不仅在体现在训练的效果上,而且能很好的激发学生的兴趣,增加学生学习的主动性。但是四所学校同样用了很多常用的传统的训练方法手段,传统的不一定是差的,经典的方法手段对训练也有很明显的效果。