高效课堂是指“教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求”[1]。始终做到，以学生为主体，学生通过高效的“学”，得到发展与进步；教师通过高效的“教”，自身也获得提升与发展。在课程改革和《国家中长期教育和发展规划纲要(2010-2020)年》对我国教育改革提出新要求的前提下，本研究通过实践研究法、课堂观摩法、问卷调查法等研究方法，结合目前先进的教学理念，尝试从导学案的编写、班级学习小组的建设、课堂的评价机制等几个方面构建高中化学高效课堂教学模式。本研究分四部分：第一部分，问题的提出，介绍研究背景及问题提出的意义，主要从课程改革的要求、目前化学课堂教学的效率和高中生身心发展特点三个角度进行分析。第二部分，主要介绍我国山东三所高中著名的经验性教学模式（杜郎口中学的“三三六”模式、昌乐二中的“271”模式、兖州一中的“循环大课堂”模式），并研究了相应的的理论依据。第三部分，介绍高效化学课堂在教学实践中的应用。主要从高效化学课堂教学模式的基本流程、高效化学课堂的教学评价、高效化学课堂班级学习小组的建设、高效化学课堂导学案的编写几个角度进行阐述，并结合具体案例，展示高效化学课堂教学模式的开展情况。第四部分，对高效化学课堂教学模式的实施情况进行调查，主要以调查问卷的形式，对实际数据和教学效果进行分析，得到相关结论，并指出该教学模式还有待解决的一些问题。