教师心理成长已经成为教师教育中的重要课题，是正在蓬勃发展的研究领域。班主任作为教师群体的特殊一员，不仅要提高教学能力，更要提升心理品质。无论是社会、学校、学生还是班主任自身都意识到班主任心理成长不仅是时代要求，更是个人需求。班主任心理成长是班主任不断完善自身、追求更大的发展的过程。团体咨询作为一种心理干预手段，已得到很多领域的认可，其应用范围越来越广。本研究立足于小学班主任心理成长过程中亟需解决的问题，以团体咨询的理论和方法为指导，以小学班主任个人需求为切入点，配合班主任和团体领导者时间，充分利用马拉松团体咨询优势，组成团体，为小学班主任心理成长提出合理、科学的方向和方法。本研究前期收集现场观察资料和访谈记录，调查小学班主任心理成长需求；中期选拔某小学12名班主任，开展四次马拉松团体咨询；后期收集成员主观报告，整理数据，分析班主任心理成长需求；最后，讨论马拉松团体咨询对小学班主任心理成长的影响效果；讨论小学班主任心理成长的成效；讨论小学班主任心理成长的影响因素。本研究得出以下几点结论：第一，小学班主任心理成长主要包括自我认识水平的提高，人际关系的改善，情绪管理能力的提升等几个方面的需求。第二，马拉松团体咨询可以有效促进小学班主任的自我认识能力的提升、人际关系的和谐和情绪管理能力的提高。小学班主任心理成长的效果主要体现在工作成效、观念和行为的改变中。第三，小学班主任心理成长的动机、团体咨询满意度和社会支持是影响小学班主任心理成长的主要因素。第四，团体咨询能有效地影响小学班主任心理成长，团体领导者的风格及团体咨询的设置有利于促进成员改变，小学班主任易于接受团体咨询式的培训方式。因此，在班主任成长培养过程中，重视其心理成长，充分利用团体咨询的理论和方法，构建班主任心理成长团体咨询培养模式，能起到事半功倍的效果。