小学英语教学是英语学习的启蒙教育或入门教育,在整个英语教学中起奠定基础的作用。但是,长期以来,我国的小学英语教学普遍存在弊端。在课堂上,一些教师仍旧采用传统的教学方法,只重视语言知识内容的讲解,忽视语言情境的创设,根本调动不起小学生的英语学习兴趣和动机。依据小学生本身的特点,笔者结合自身教学实践利用情景教学法指导英语教学以检验其有效性。情境教学是教师根据教学内容和教学目标以及学生的认知特点,借助各种教学手段和真实的课堂活动创设教学情境,以激发学生的情感体验和学习兴趣,让学生在情境中感知、理解、实践和掌握语言最终达到培养语言技能和应用语言的能力的一种课堂教学方法。它不仅符合小学生身心发展的需要,同时也与新课改理念相一致,情境教学在小学英语课堂的应用研究具有重大的理论和实践意义。本文以建构主义学习理论、情境认知理论和克拉申的情感过滤假说为主要理论依据,阐述了情境教学的理论支撑,将情境教学法应用到教学实践中以检验其可行性和有效性。通过在实验班进行情境教学,对照班采用传统教学的方法,并依据问卷调查、访谈、测试的数据分析实验结果。实验结果证明,实验班的学生不仅在情感因素上明显改观,而且他们的英语成绩也明显提高,这说明在小学英语教学中情境教学法比传统教学法能更有效地降低学生学习焦虑度,增强学生学习兴趣和学习动机,调动学生学习的主动性,树立学生学习英语的自信,提高学生的语言应用能力和英语课堂教学效果和教学质量。最后,笔者总结了本次研究的启示和建议,希望能对小学一线英语教师和相关研究人员提供有价值的参考和帮助。