高中阶段的英语教学起着学生接受英语教育整个过程承上启下的纽带作用,面临新课改这一复杂的教育变革,高中英语教师肩负着培养优秀外语人才的重任。对于他们而言,积累丰富的文化资本,增加文化资本存量尤为重要。文化资本是教师适应新课改的“立身之本”,提高教学质量的“秘密武器”。高中英语教师文化资本积累的三种形态分别是：身体化文化资本,体现在教师拥有的知识和能力方面；客观化文化资本,体现在教师拥有的书籍、发表的文章等；体制化文化资本,体现在教师取得的职称、证书。本文结合教师专业发展的内容,采用问卷调查法,辅之以访谈法和观察法,了解高中英语教师文化资本积累的现状。问卷的题目按文化资本的三种构成来设置,选取太原、长治、晋城、朔州等地300名高中英语教师进行调查；有针对性地访谈4名教师以及观察1名英语教师。得出结论如下：第一,29岁以下的年轻教师人数最多。作为一支潜在力量,年轻教师始终要以学习者的姿态,抓住5年这一发展关键期,不断积累知识、提升能力；第二,教龄有5-10年的教师,其进取心强,综合水平已得到一定程度的提升。这部分教师是英语教师队伍的中坚力量,学校应充分发挥他们的作用；第三,教师的能力和客观化文化资本在教师学历、职称上存在显著差异。通过分析相关研究结果,本文从英语教师队伍层面和教师个人层面,提出促进高中英语教师积累文化资本的建议。