思想品德课师生互动行为是思想品德课堂教学过程中政治教师(本文政治教师指初级中学思想品德课教师)和学生行为(本文指初级中学学生)的相互影响和相互作用，是师生为完成教与学任务、实现教学目标的主要形式。师生互动行为的效果直接影响思想品德课教育教学的质量。因此，对思想品德课师生互动行为进行全面研究，并探索有效的互动行为策略，具有重大的理论价值和现实意义。 本文从哲学、教育社会学、心理学、教育学的角度，以“互动”概念作为思想品德课师生互动行为的起点，以课堂教学中师生有效参与和学生在师生互动中获得良好发展为归宿，并从政治教师角度提出有针对性的策略，以提高思想品德课教学质量。当然，教师和学生都是社会人，“问题”并不可能单靠教师在课堂上解决全部问题。 本文分为五部分。第一部分主要是指出思想品德课师生互动行为的相关概念、类型和特点；第二部分介绍师生互动行为的理论基础，即从胡塞尔现象学到马克思交往理论符号互动论、建构主义理论、交往教学论和行为主义理论依据；第三部分分析思想品德课师生互动行为的三种不当表现；第四部分主要是针对师生互动行为发生所存在的基本问题，从教育系统外部因素和内部因素两个层面分析其原因；第五部分是在问题表现以及对问题原因的分析基础上，从教师角度提出五种策略，即相互尊重策略、体态语策略、启发探究策略、激励参与策略、积极评价策略，以促进师生互动行为协调、有序发生，促进教育教学生长，促进教师、学生和谐共同发展。 需要说明的是，本文并不认为师生互动行为在思想品德课教学实践中是尽善尽美的，用它可以解决思想品德课堂教学过程中的一切问题，本文只是换了一个角度来看待思想品德课教学过程中存在的一些现象和问题，试图对课堂教学做出新的理解，力求在新课程改革的大背景下做出一点新的探索。