随着科学技术的迅速发展,利用信息技术为平台参与教学活动的现代化教学手段正越来越广泛的应用到现代教育当中。目前,我国学校教育教学过程中,所采用的多种现代化教学手段多依赖于多媒体技术的支持。近年来,融入多媒体技术的多种前沿的教学手段正逐渐进入人们的视野,有越来越多的教师对其进行研究。然而,在一线教学实践中,教师不能一味的追求教学手段的先进性,而忽略了贴合教学实际。采用恰当的教学手段进行教学活动,为学生的学习减少障碍才应该是教学研究的重点。基于我国初中教育的办学条件,本文选择较为常用且有代表性的多媒体教学为切入点,比较研究多媒体教学与传统教学手段在初中生物学教学实际中的本质区别、内在联系与教学效果。本研究立足于所在学校——黑龙江省富裕县励志民族中学,对两届、两个学年的生物课堂教学采用多媒体教学和传统教学手段后的教学效果,即对学生的考试成绩进行“各分数段人数”、“三率分析”、“平均分”的比较研究,结果显示:采用多媒体教学手段的班级,学生对学习生物学的兴趣普遍高于采用传统教学手段的班级。采用多媒体教学手段结合传统教学的班级,学生的学习成绩也相对优秀,尤其是低分段人数方面,采用多媒体教学的班级明显少于传统教学的班级。针对初中阶段处于青春期易波动的学生,采用多媒体教学与传统教学手段相结合进行教学,能够有效的约束学生的课堂行为,对学生的学习行为和学习养成起到促进作用。综上所述,采用多媒体教学能够提升学生学习生物学科的兴趣、提高教学成绩,在八年级学生思想波动阶段有效的结合传统教学手段进行教学,能够减少低分段的人数,从而使整体教学效果有所提升。