21世纪是网络信息化高速发展的时代。随着信息技术和教育理念的不断更新,在对国外翻转课堂教学方式研究的基础上,对微课程的研究也越来越成为国内教育界研究的热门话题。微课程作为网络时代的新型学习资源,以其短小精悍、知识点表现突出明确、生动活泼等优势特点在大数据时代的发展背景下迅速风靡全国。微课程的兴起,打破了传统课程的教学思维和模式,给寻求改变传统课堂压抑、无趣、低效的教学、促进学生的个性化学习、提高学生的学习能力的人们带来了期待,为新课程改革注入了活力。同时也为新的历史条件下更好地促进教师的专业化发展提供了一条有益的探索之路。因此,开展对微课程的研究对于促进教育方式变革、深化基础教育课程改革、创新人才的培养方式具有一定积极的意义。但微课程是一个新兴事物,其研究现状尚处于起步阶段,因此笔者从以下几个方面对微课程进行了研究:一是认真研究和分析了国内外微课程的研究发展状况、核心内涵、基本特征。二是在对国内外“翻转课堂”教学模型以及传统课堂优点与局限性分析的基础上,自主设计和构建了适用于高中思想政治课程的微课程教学模型。三是较系统地提出了微课程设计原则及自主完成了微课程的脚本设计,在此基础上结合自己的学科教学领域,选择以高中思想政治课程作为研究的基点,着重从微课程设计的脚本、内容、媒体选用、时间设置四个方面论述了微课程应该如何设计,并以高一《经济生活》第七课第二框《收入分配与社会公平》中的“初次分配和再分配”进行了微课程设计案例的分析。最后提出了微课程在设计中存在的问题和解决对策。论证了微课程在高中课程教育中研究的必要性和价值性。同时也指出了本文研究的局限性,并对未来微课程的发展提设想和展望。