随着信息技术的迅猛发展,教育信息化受到国家和各界人士的重视。教育信息化从高等教育、中小学教育逐步发展到学前教育领域。学前教育与其他教育不同,其教学内容及方式并未规范统一,并且学前教育对象,即幼儿的身心发展特征较为特殊,求知欲强,且对世界充满好奇,为了更好地开发幼儿的潜能,要适宜地运用信息技术,开发幼儿学习的优质数字化教学资源,优化学前教学活动,促进幼儿身心健康发展。目前教育信息化在学前教育中取得了不错的成绩,信息技术提供的丰富多彩的教学资源,大大激发了幼儿的学习兴趣,促使幼儿主动进行学习,然而仅基于视音频多媒体的教学缺少与幼儿的互动,感染力不够,并且资源内容没有与幼儿园教学活动深度融合,没有充分发挥信息技术在幼儿园教学中的有效性。单纯基于多媒体的教学方式难以满足幼儿认知的深层次需求,因此,本研究将信息技术与幼儿园教学活动深度融合,设计了一套符合幼儿认知发展的数字化教学活动并进行了实证研究,以下是本文的研究内容:(1)结合相关理论、幼儿园指导大纲及一线教学经验以及信息技术的特点设计幼儿园教学活动。基于建构主义学习理论、皮亚杰认知发展理论和沉浸理论的理论知识,通过《幼儿园教育指导纲要》所提出的课程目标、内容及形式,依据以幼儿为主体、兴趣为先、多感官交互和整体合一的原则,并结合幼儿发展特点及一线教学经验设计教学活动。(2)利用幼教白板平台实现数字化教学活动,将多重资源进行整合。本研究特色即以信息技术作为纽带,将学前教育的健康、语言、社会、科学、艺术五大领域课程整合到一起,互相渗透,实现有机融合。同时,将信息技术融合到幼儿园的各种活动,尤其是游戏活动中,使之成为儿童学习环境的有机组成部分,实现信息技术与教学活动深度融合。(3)在幼儿园开展实证研究。通过观察分析法对幼儿进行活动观察并记录,利用数学活动游戏性量表对幼儿进行测评比较,同时对个别幼儿进行针对性的干预,最后结合教师的访谈结果,得出以下结论:数字化教案的使用提高了幼儿的学习兴趣、学习态度及社会交往能力,增强了课堂交互,使幼儿在教学活动中愉快的进行学习,对应的教师活动实施反馈也进一步证实了幼儿园电子教案的正面影响,提高了教学效果,证实了数字化教学活动的有效性。