创造性戏剧是戏剧教育的重要形态之一,对幼儿发展具有重要价值。创造性戏剧是一种即兴、非正式演出、以过程为中心的戏剧形式。本研究旨在研究幼儿园创造性戏剧的教学,创造性戏剧教学是指以戏剧形式来从事教育的一种教学方法与活动,主要目的在于培养幼儿的成长,发掘其潜在资源。在自由开放的活动氛围中,教师运用提问、故事导入或情境道具等一系列方式激发幼儿的兴趣,幼儿通过肢体律动、即兴创作、五官感受、情境对话等去表达与想象。其中创造性主要体现在结果创造和过程创造两方面,结果创造是指故事结局的创造,幼儿改编剧本进行复演。过程创造是指问题解决方式的创造,幼儿在自由开放的戏剧情境中思考解决问题,表达不同的想法,推动故事情节朝不同的方向发展。此外,幼儿还可以自由创作道具场景、创编动作、即兴对话等。本研究随机选取C市Z园两组大班幼儿为研究对象,研究者与6名教师组成行动研究小组,进行为期3个月的创造性戏剧教学实践探索。本研究的创造性戏剧教学可分为初阶和进阶两个阶段,共设计了“形状魔咒”、“闻一闻”、“晚安,猫头鹰”、“猴子与小贩”、“老鼠娶新娘”、“老鞋匠与小精灵”6个活动方案。研究遵循“计划——实施——考察与反思——调整及再计划”的循环模式进行,并借助摄像机、录音设备,用以教学活动的录像、录音,记录参与教师的观察、研讨结果等。每次教学活动后,研究者都会与合作教师开展研讨,讨论活动中存在的问题,之后调整方案并再次实施,共计开展12次活动。研究结束,幼儿的认知、表达、社会交往、情感态度、创造性思考解决问题等能力得到了提升。此外,研究者从目标制定、内容选择、流程安排、组织形式、教学策略等方面总结出一套可行的方法,为创造性戏剧教学的开展提供可资借鉴的经验。最后,研究者从幼儿园、教师两个角度提出建议:创设良好的戏剧教育环境,开展创造性戏剧集体教学;加强师资培训,提升教师戏剧教学专业素养;获得家长的理解与支持,形成教育合力;树立正确的戏剧教学观,加强戏剧教育理论知识学习;敢于尝试戏剧教学实践,掌握教学策略与管理方法;积极参与教师团队研究,接纳评价并乐于反思总结;充分利用活动区角,营造戏剧表演氛围。