当今的中学生肩负着祖国的未来，学业压力过重。学生的学业成绩始终都是父母、老师乃至整个社会关注的焦点。如何能让学生在取得理想成绩的同时健康的发展一直是教育心理学界研究的主要内容。以往的研究已经证实影响学生学习成绩的因素有很多，既有智力因素也有非智力因素。本研究主要考察学习适应性、考试焦虑和学业自我效能感这三个内部非智力因素对学业成绩的影响机制。本研究者采用问卷调查法，抽取了311名初中生，采用统计学上的差异检验、相关分析、回归分析和路径分的方法。探讨了学习适应性、考试焦虑、学业自我效能感与学业成绩之间的关系。结果如下：（1）初中生学习适应性存在着显著的年级差异，初中一年级学生的学习适应性水平要优于初中二年级学生的学习适应性水平。初中生自我效能感存在着显著的年级差异，初中一年级学生的学业自我效能感要好于初中二年级的学生。（2）初中生考试焦虑存在显著的性别差异，女生的考试焦虑等级要高于男生，初中生考试焦虑也存在显著的年级差异，初中二年级学生的考试焦虑水平要高于一年级。（3）初中生学习适应性中的学习态度和学习技术两个维度与学业成绩呈显著的正相关，学习态度对学习成绩有显著的正向预测作用，学习适应性四个维度与学业自我效能感均呈显著的正相关，学习态度和学习技术对学业自我效能感有正向预测作用，学习适应性四个维度与考试焦虑呈负相关，学习态度对考试焦虑有显著的负向预测作用。（4）初中生学业自我效能感与学业成绩呈显著正相关，学业自我效能感越高，学业成绩也越好。（5）初中生考试焦虑与学业成绩呈显著负相关，考试焦虑等级越低，学业成绩越好。（6）初中生学业自我效能感是学习态度和学习技术对学业成绩影响的中介变量也是学习适应性、考试焦虑对学业成绩影响的中介变量。