在新理念教学和新课程标准的背景下,如何运用高效的教学方法培养学生学科核心素养,成为教师关注的焦点。翻转课堂和问题导向法(Problem-Based Learning,PBL)是众所周知的主动学习教学策略。与传统课程相比,翻转课堂能将学习的主动权交给学生,实现自我控制自主学习,可以促进课堂外的低层次学习和课堂内的高水平学习,PBL通过构建真实的问题情境,引导学生开展探究式学习,在激发兴趣和促进自主学习方面有其独特的优势。因此,本文根据现代教育理念,利用翻转课堂和PBL的优势以及高中化学教学特点,以化学无机元素单元为例,通过调研某高中化学教学现状及教学存在的问题,依据该单元教学目标及学情分析,遵循以教师为主导,学生为主体的教学原则,探讨这一新教学方法的应用程序和基本要素。设计教学案例并进行教学实践。再利用SPSS等方法分析其应用效果。结果表明:运用“翻转课堂中基于PBL的教学方法”,能扩大课堂时空,让学生实现自主学习,主动接受知识,体验知识形成的完整过程,实现探究学习,并能从中体验科学探究的过程、科学的态度和方法。这不但有利于培养学生的化学学科核心素养,提高分析解决问题能力与创新能力,还为其终身学习奠定一个良好的基础。在实践过程中,大部分师生都对该方法表示认可,通过论述其应用方法,为化学教师利用其提高教学质量提供有益参考。