【摘 要】
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写作是大学英语学习中一个不可缺少的部分,同时也是近年来大学英语教学中较为薄弱的一个环节.为了进一步了解中国学生的英语写作策略的运用情况,该文比较了不同写作水平的学生所写的英语作文在质量上的差别以及他们在写作过程中所使用的不同策略,同时对写作策略和写作成绩间的关系以及学生的动机对他们的策略使用和写作成绩的影响作了定量和定性研究.该调查分为定量研究和定性研究两部分.写作任务和调查问卷中所取得的数据采用
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写作是大学英语学习中一个不可缺少的部分,同时也是近年来大学英语教学中较为薄弱的一个环节.为了进一步了解中国学生的英语写作策略的运用情况,该文比较了不同写作水平的学生所写的英语作文在质量上的差别以及他们在写作过程中所使用的不同策略,同时对写作策略和写作成绩间的关系以及学生的动机对他们的策略使用和写作成绩的影响作了定量和定性研究.该调查分为定量研究和定性研究两部分.写作任务和调查问卷中所取得的数据采用SPSS10.0进行了聚类分析,独立样本T检验,集中量和相关系数等四个方面的统计分析,并根据访谈记录对统计的结果作了印证性分析.该研究所取得的结果主要有以下几点:首先,(1)通过聚类分析,把这些调查对象跟据他们的英语写作成绩分成好、中、差三类,以此来比较他们的作文在质量上的差别.(2)对三类学生作文中的语篇衔接词的运用情况的分析结果表明好的写作者所使用的话语联系语无论是在数量上,还是在种类上都要多于较差的写作者.其次,(1)对调查问卷的集中量的分析表明非英语专业的中国大学生在英语写作过程中运用了多种策略,(2)对好、中、差三类学生的策略使用的比较结果显示好的写作者比差的写作者使用更多的调整或回避策略、使用迂回或同义词策略、以及与人同感策略.再次,通过相关分析,发现写作策略与英语写作成绩之间的相关性不高.最后,对学生写作动机的有关数据分析结果表明,具有内在动机的学生更擅长于运用多种写作策略,尤其是联想策略、使用话语联系语策略、调整或回避策略、使用迂回或同义词策略、评价策略等.进一步的分析显示学习者的写作动机与他们最终所取得的写作成绩之间存在着显著正相关.该文还结合以上发现探讨了改进大学英语写作教学的途径与措施.
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