小学科学教育正在受到越来越多的关注。众所周知,科学教育可以帮助学生思考并且解决问题,培养他们的问题意识、创新的心理和实践技能。科学课程不仅教给孩子们科学的相关知识,而且培养科学和创新文化。小学科学教育资源作为小学科学教育的基础,如果我们能以小学为主体,合理开发利用小学科学教学领域的各种资源,使科学教育资源的利用效率提高,取得最佳效果,即对小学科学教育资源进行优化配置,必将进一步深化素质教育的实施,推进科学教育改革。鉴于此笔者选择小学科学教育资源的优化配置作为一个重要的课题,进行研究。本研究针对研究背景、目的、意义等问题进行了论述,并就相关的国内外研究概况进行了文献综述,阐明基本概念,概述相关理论,提出自己的研究思路、方法以及创新点。本文以温州市瓯海区为例,进行了相关内容的背景和价值分析,利用了问卷和访谈的研究方法,对区内小学科学教育资源的配置现状进行调查。结合问卷的反馈和访谈的结果,以及查阅到的相关资料,对区内科学教育资源的配置现状进行了人力、物力、财力方面的分析和总结。根据调查结果,归纳了小学科学教育资源配置中存在的问题,并从小学科学课程地位方面的缺失、激励机制不完善、缺乏有效管理机制、教师自身的问题、学校与家庭缺乏有效合作和互动等方面深入分析问题产生的原因。最后借鉴国内外各地的一些优秀案例,结合瓯海区实际,针对小学科学教育资源配置提出优化的建议:(1)教师资源需要得到充分的开发和利用;(2)学校应该利用激励机制促进创新课程的资源开发;(3)教育部门加强科学硬件设施建设和监督,学校加强管理;(4)充分利用现有课程资源;(5)家校联动,有效利用校外科学教育资源。