为迎接二十一世纪的挑战，无论发达国家或发展中国家，都在对培养目标进行调整，在人才培养模式上进行深刻变革，力求培养具有更高素质的适应现代化社会需要的大批有创造力和开拓精神的人才。为达成这一目标，台湾、内地分别对本土的数学课程进行了改革，分别制定出了新的课程标准(纲要)。本文以教育部制定的《全日制义务教育数学课程标准》(实验稿)(2001年7月版)，以及台湾教育部编印的《国民中小学九年一贯课程暂行纲要·数学科》(2001年实施)为研究对象，采用比较、分析、综合的方法，通过对两地九年一贯数学课程设计理念、教学目标、课程内容及实施策略四方面进行比较研究，指出了两地在以上各方面存在的差异和共同点，找出值得我们借鉴和对我们有启示的地方。如课程理念的明确性、时代性，课程目标的层次性和多元性，课程内容的可变性和课程实施的可操作性等方面引发的思考。力求探索出新时期中小学数学课程改革的可行性理论，引发社会各届特别是中小学教师对两岸教改新动向的关注和思考，从而加快我们的改革步伐，提高我们改革的质量，促进我国数学课程向更高更好的方面发展。