在小学教学中,语文属于一门非常重要的学科,其对其他学科的教学成效产生了直接影响。在开展语文教学实践中,最为重要的内容是阅读与写作,这也是语文教学的一个难点,读写能力对学生的解题速度、答题技巧以及理解能力都产生了很大的影响。阅读属于语言的输入,写作属于语言的输出,这两部分内容在语文教学中占据着最重要的地位。阅读与写作是互相联系、密不可分的,阅读能够为写作提供基础,而写作可以为阅读提供更多的动力,所以两者是一个整体,是语文教学中的关键内容。新课改要求,老师在进行语文教学时,要注意读写的有效结合,将其视为一个整体,创建优质课堂,进而实现阅读与写作的有效融合。如今,农村地区在开展语文阅读与写作教学时,因为受外界以及教学条件的限制,还存在很多困难。鉴于此,本文在前人研究的基础上,采用文献法、问卷调研法、实践分析等研究方法对镇雄县木瓜小学和洗白小学的语文读写教学情况进行全面的分析,同时还分析了小学读写教学的一些改进策略,以期能够找出适合农村小学语文读写教学的新方法与新模式。本文的分析运用了文献法与问卷调研法,在理论部分重点介绍了有关农村小学语文读写教学的理论思考,深入阐述教学过程中读写结合的相关定义,着重说明与读写结合教学相关的各项理论及开展读写结合教学具有的重要作用与意义,基于此确定了小学读写结合教学的主要形式。本文选择木瓜小学和洗白小学的语文老师以及高年级学生作为调研对象,通过问卷调研、访谈等分析法对该小学的语文读写教学情况在展开分析,总结实际教学环节存在的各类问题,例如资源利用率偏低、教学目标制定过低、读写结合教学的形式比较单一、读写结合教学的教学评价比较笼统等。在此基础上,给出了有关的建议与优化策略和措施,具体体现在:第一,设计指向写作的阅读教学目标;第二,开发教材中的读写结合教学资源;第三,强化写法迁移的教学形式;第四,落实读写结合有效指导策略;第五,落实具体有效的教学评价;第六,落实《义务教育课程保准》新要求。