本文以历史上几次大规模研究性学习的倡导以及当今世界各国开展研究性学习的现状为背景，分析了我国当前课程改革中开展研究性学习的意义及其对学生的价值和作用。并从理论的角度对研究性学习的基本含义、特点以及心理学意蕴作了阐明。根据语文研究性学习课程的目标和特点，立足教学实践，运用较多案例和实践课程，具体分析介绍了中学语文研究性学习的基本流程、各种常见类型及其操作模式，对教师在其中的角色、在各个阶段中的具体指导、对课程的组织管理等方面一一作了全面而详尽的阐述。并运用文字叙述与图表说明相结合的方式详细介绍了中学语文研究性学习评价体系的特点、内容、原则及操作方式等。特别指出开展研究性学习对中学语文基础教育的必要性和重要性，并对当前中学语文研究性学习中存在的一些误区做了陈述，提出建议，引发思考。