区域地理在高中地理课程体系中,具有承前启后的重要作用,对于该阶段的教学思路、教学模式的选择,将直接影响对学生区域地理素养的培养,以及可持续观念的树立。因此在教学前的首要工作是做好对教材的分析与梳理,即如何来进行教学,会达到一种怎样的教学效果。当前中学新课改的逐步深入和广泛开展,全新的教育理念和教学模式逐渐渗透到教学过程中,以教师为中心、学生被动接受知识的传统教学模式越来越不适应现代教育的要求。基于建构主义理论的“以学生为主体,以教师为主导”的先进教学理念,强调“情境学习,会话合作学习”的创新教学模式得到了广大学者的普遍认同和深入研究。本文主要从建构主义的角度,来指导高中区域地理的教学工作。首先阐明有关建构主义研究的背景和意义,并概括这一领域目前国内外的研究现状,介绍本文所采取的研究的基本路线。并结合相关知识背景和理论,分析建构主义的发展和由来,了解其发展历程,以及在不同历史阶段的特点,并简单阐述建构主义的主要理论:学生观、学习观、知识观、教学观。并进一步对现实情况进行调查和分析,结合目前高中区域地理教学的实施情况,具体研究建构主义的实际应用价值。本文通过列举教学案例,使内容更具客观性、经典性、实用性、启发性。并且设计发放调查问卷,研究目前高中区域地理的教学现状,调查教师在教学工作中对建构主义的了解与运用情况。最后,本文对研究的问题进行反思总结,针对在高中区域地理教学的实施过程中存在的问题进行针对性的分析,并提出进一步完善的建议与方向。