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论文提要:我国新世纪基础教育课程改革把课程综合化当作一项重要内容和目标。这项改革既是对现行课程内容与结构的重大突破,又是对国际社会课程综合化发展潮流的积极回应。本文通过与美国、日本的综合课程的发展路径与课程实施(实验)的比较,宏观审视我国新一轮课程综合化追求的特征及问题;进而通过与分科课程的比较,在中观和微观层面探析综合课程的教学特征,初步尝试构建综合课程的“基于问题解决学习”的教学模式。