随着新课程改革的进一步发展，过去单一的教学研究方式已不能适应课程改革的需要，新课程呼唤新的研究方式，探讨“以校为本”的教研机制得到了普遍的重视。教育部下发的《关于改进和加强教学研究工作的意见》文件中指出：“建立与新课程相适应的以校为本的教学研究制度，是当前学校发展和教师成长的必然要求”。然而，校本教研能否真正有效地落实，无疑与实施主体——幼儿教师休戚相关。虽然校本教研以其人文化、个性化、独创化地引领教师，成为教师专业发展的一种全新方式，但校本教研作为一种全新的教研形式，本身存在的一些问题会对教师产生影响，特别是对教师的工作状态和工作质量产生影响，而教师的工作状态又直接影响着教育教学质量的提高。基于这样的假设，本研究以正在开展校本教研的无锡市爱尔艺术幼儿园作为个案，考察在幼儿园校本教研的背景下，幼儿教师工作状况所发生的变化、影响幼儿教师工作状况的因素及在幼儿园校本教研中所需解决的问题。本文通过实地调查，以幼儿园校本教研活动为切入点，运用调查、访谈、观察、文献分析等多种方法对幼儿教师工作状态及改进进行了研究。基于问卷及访谈资料，从职业认识、职业生活状态、职业评价、影响工作积极性的因素、教师专业发展、从业坚定性六个方面分析了幼儿教师目前的工作状态，其次，从中再梳理出幼儿园校本教研对幼儿教师工作状态的影响，从职业态度的变化、心理方面的变化、精神追求的变化三个方面讨论了幼儿园校本教研对幼儿教师工作状态的影响，最后从教育行政部门的指导、幼儿园的管理、教师自身的提高三个方面对幼儿教师在校本教研中获得生命质量的提高提出了可供操作的意见和建议。