近年来，词汇习得作为二语习得的一个研究重点，引起了国内外专家学者的兴趣并取得了丰硕的研究成果。目前国内对二语词汇的研究主要集中在词汇学习与教学，词汇量，接受性词汇等方面，对产出性词汇的研究，尤其是对自由写作中产出性词汇使用情况即词汇丰富度的研究较为少见。 本研究以Laufer& Nation(1995)提出的词汇丰富度和词频概貌为理论基础，采用描述性研究与相关性研究相结合的方法，试图找到以下问题的答案：(1)中国大学生英语写作中词汇变化度、词汇复杂度及词汇错误度的总体情况如何？(2)高分组与低分组在词汇变化度、词汇复杂度及词汇错误度上有何差异？(3)词汇变化度、词汇复杂度及词汇错误度与写作质量是否相关？ 此次研究所用语料来自上海大学非英语专业57名二年级学生的课堂定时作文。先用Range处理录入的作文以获取数据，再用SPSS对最终收集的数据进行了描述性统计分析，t检验和相关分析，得出了以下发现：(1)受试英语写作中的词汇变化度与词汇复杂度大大低于以英语为母语的中学生，表明中国大学生英语写作中词汇重复较多，且过多地依赖低级词汇。词汇错误度较高，说明受试在用词的准确性上仍有待提高。(2)高分组与低分组在词汇变化度以及词汇复杂度上不呈现显著差异，说明两组受试作文中词汇复现率和所使用的复杂词汇数量基本相同。在词汇错误度上，两组呈现显著差异，说明高分组受试更加注重词汇的准确性。(3)词汇变化度、词汇复杂度与写作质量不相关，说明这两种指标无法区别不同水平的作文。词汇错误度与写作质量呈现负相关，说明评卷人员更注重所使用语言的准确性。 本研究揭示了部分中国大学生在自由写作中词汇丰富度的总体情况。根据本文的研究结果，英语教师在重视学生词汇量扩大的同时也应注重学生词汇深度知识的发展，并鼓励学生在写作中努力尝试使用复杂词汇。