随着全球化程度的不断加强,初步形成的教育一体化格局不仅推动中国学前教育发展,同时也为之带来了新的思考。国家对教育发展的重视,大众从“有学上”到“上好学”的观念转变,使得越来越多的教育人士投身于国内外教育模式发展的探索;国内入学生源的文化多元性与语言差异性逐渐显现,促使学前教育机构对教师提高多元文化与语言教学能力以及正确评估和指导多元文化与语言背景的特殊学生提出较为迫切的需求。因此,适时把握中国学前教育前行之路,汲取国外学前教育之精华,离不开译者对国外先进教育理念的翻译与引进。在上述背景下,本项目实践报告以美国亚利桑那州立大学(Arizona State University)学前教育专业的学术教材为翻译材料,通过分析原文特征,以顺应论为视角从时空顺应、交际顺应与认知顺应对文本进行案例分析,提出相应的翻译策略,旨为中国学前教育的发展献出自己的绵薄之力。本翻译实践项目报告分为五章。第一章为项目概述,主要交代了此次翻译项目的背景与委托方要求。第二章为项目实施过程介绍,阐述了背景资料的参阅、翻译辅助工具的使用和翻译质量保证三个方面。第三章是对翻译文本的特征分析,主要着眼于时空、交际及认知三个维度。第四章为本报告的核心内容,通过对语用顺应论的阐述及应用,以语用顺应论为指导,从语境出发,基于文本分析的三个维度,从时空、交际、认知三方面分析学术教材翻译,以顺应目标读者的阅读视域为最终目的,得出相应的翻译策略。第五章为本次实践项目的总结。此次实践笔者通过文本分析结合理论指导与案例解释,发现顺应论对教育类学术教材翻译具有较强的适用性。最后,笔者希望本文的分析能够为今后的教育类学术专著及相关教材翻译提供一定的借鉴作用。