【摘 要】
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新课程改革倡导教师之间积极主动的交流与合作，集体备课凭借极具特色的备课方式为教师的交流提供了有效平台。集体备课凝聚教师集体智慧，提高了教学质量，促进了教师的专业成长。
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新课程改革倡导教师之间积极主动的交流与合作，集体备课凭借极具特色的备课方式为教师的交流提供了有效平台。集体备课凝聚教师集体智慧，提高了教学质量，促进了教师的专业成长。但是，由于各地方、各学校在集体备课的重视程度和基本理念上存在着差异，所以，在集体备课实施的过程中，缺少制度性的保障措施，缺少合作的人文环境以及受到备课组长或骨干教师能力的限制等许多不利因素，集体备课也遇到了质疑和挑战。对此，笔者根据自己对集体备课制度的理解出发，从集体备课的原则、程序、内容、意识和评价效果出发论证什么才是集体备课的有效模式。同时，以昆山震川高级中学历史备课组的集体备课实践为案例论述了集体备课的具体制度和措施，对学校可持续发展有一定效果。
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