如今人们在学习的同时慢慢的开始注重学习过程中学习效率的问题。在有限的时间内如何可以记住更多的知识,如何把飞速发展的技术运用到教育中,去提高学习的效率成为一个让人关注的问题。在2003年左右,国内开始把思维导图引入并运用与教学中。思维导图是一个非常合适的学习工具和思维模式。思维导图可以利于把人脑的思维进行扩散以及可以很好的展开自己的思维。并且思维导图已经被大家非常广泛的用到学习和工作当中去了。大部分的思维导图都会运用图片和文字一起的显示方式,从而可以更好的把每个主题之间的相互隶属的关系用层级图表示出来。并且把主题中的关键词与各层级之间建立联系。同时思维导图可以使得人类的大脑得到充分的利用,可以对左右脑的机能进行有效利用。思维导图利用人们在思维记忆等方面的规律,更好的协调人们在逻辑思维、想象能力和学科发展间的平衡互补。这样就可以更好的去发掘人们大脑中的潜能。在思维导图进入我们国家以来,就有大量的学者和在学校进行教学的老师对思维导图能否可以在教育领域中的应用以及怎样才能更好的利用思维导图进行教学进行了大量的研究。通过大量的研究证明,虽然可以通过一些实验所得出的数据看出,在教育教学中加入思维导图的应用可以更好的用来提高学生成绩,并且效果比较明显。但是那些构成思维导图中的元素是否可以成为提高学生成绩的关键因素,却很少有人去研究。在思维导图中对文字词汇的运用尤为重要。思维导图通常会运用少量的词汇来串联起每个环节的逻辑关系。所以词汇在思维导图中是一个非常重要的元素。本文通过找出词汇的不同呈现方式,然后针对不同的呈现方式设计记忆实验,最后对得出的实验数据进行分析,希望找出一个在思维导图中有助与记忆的词汇呈现方式,帮助学习者可以更好的运用思维导图来提高自己的学习效率和学习效果。可以使思维导图更好的帮助大家学习、工作和生活。