在新课程背景下要学好数学概念必须有科学的“导、学”方法,为使学生真正领会和把握数学概念的核心,领悟概念所反映的数学思想方法,学会数学的思维,形成功能强大的数学认知结构,切实发展数学能力,提高数学素养。以“导学案”为依托,充分的利用师生互动、生生互动,使数学核心概念、思想方法在课堂中得到落实,是提高数学课堂教学质量和效益的突破口。基于此,导学案在高中数学概念教学中的应用现状如何?导学案应用在高中数学概念教学中存在哪些问题?针对这些问题,应采取哪些对策?这些问题的解决就显得颇为急切。本文以太原市A高中的208名学生和34名教师为研究对象,对“导学案”在高中数学概念教学中的应用进行调查研究,对其中出现的问题进行分析探究,采用的主要研究方法是问卷调查法、访谈法和案例分析法,研究的目的主要是通过调查分析“导学案”在高中数学概念教学中的应用现状,了解概念导学案的教学效果和教学中存在的问题等,以及找出一些能够解决问题的对策与建议。通过研究发现,师生对数学概念导学案的认识与态度、设计情况、学生使用概念导学案的学习的效果以及教师的教学效果确实存在一些问题,这些问题表现为:1.教师和学生对概念导学案的认识不清楚;2.概念导学案的设计不全面;3.教学部分环节落实不到位;4.教师导学分寸难把握;5.学生自主学习能力仍需提高;6.教师的教学和学生的学习压力大等问题。基于对本研究中发现的这些问题,从教师教学方面和学生学习方面提出对策:1.教师要注重学习,正确认识数学概念导学案;2.教师要重视对数学概念导学案设计环节的把握;3.教师要转换角色,做学生学习的引导者;4.把握好导学案教学的度;5.控制课外练习,减轻学生负担;6.增强学生主体性;7.加强学生合作精神;8.加强学生的探究能力。