建构主义认为,知识不是绝对的,知识是学习者以自己的方式建构的对事物的理解,自我调节下的情境化的、社会性的相互活动,在学习中起着关键作用,所以,应当建构经验型、情境型、交互式的教学模式。建构主义的教育学思想对于我国实现由“应试教育”向素质教育的转变,完成中学思想政治课教学改革具有重大的理论意义和现实意义。 我国中学的政治课教学,在教育观念、教学内容、教学方法、教学手段、师资队伍建设方面仍存在着相对滞后现象,影响了中学生思想道德水平的提高。本文运用建构主义的知识观、学习观、学生观、师生角色的定位等理论对当前中学政治课存在的问题进行分析研究,并提出一些应对措施;即更新教育观念,完善和改进教学内容、教学方法,丰富教学手段和加强师资队伍建设,优化课堂教学质量。总之,应充分发挥建构主义理论对中学政治课改革的作用,使中学政治课跟上时代发展的要求。