吟诵是中华传统的读书方法,历史悠久,但从近代西方朗读法传入中国以及五四运动倡导白话文以来,这种传统的读书方法受到冲击,几近衰微,直到近年来传统文化兴起,“国学热”到来,吟诵读书法再次走进大众视野,但也只是作为表演性活动在特定的场合演出,作为一种读书方法,吟诵回归语文课堂的道路依然任重而道远。中国古典诗词饱含中国传统文人的治世情怀,意蕴深邃,音律和谐,具有音乐美,古人通过吟诵可以凝神养气、陶冶情操,但现今古典诗词吟诵教学缺乏活力,学生缺乏学习古典诗词的兴趣,诵读时语气平淡、毫无波澜起伏,完全体会不到古典诗词的韵律之美,基于对中华传统优秀文化的传承,本文结合当前高中古典诗词教学中存在的弊端与高中古典诗词选文的题材、体裁、风格及古典诗词的创作规律等特征,提出相应的普通话吟诵教学策略,期望能对高中语文古典诗词教学提供一种参考。本文一共有正文和绪论两个部分。绪论部分从研究缘起、文献综述、研究意义和研究方法展开论述。重点梳理高中语文古典诗词普通话吟诵教学研究相关的文献综述与研究意义。正文分为四个章节:第一章为吟诵概念、规则及可行性分析,主要界定本文所研究的吟诵以及与之相关的朗诵、新吟唱之间概念,论述吟诵的三条基本规则,并对普通话吟诵教学走进高中古典诗词课堂的可行性进行论述。第二章为教材选文分析,主要从古典诗词的选篇数量、体裁、题材三个角度分析统编版高中语文教材古典诗词的编排理念与选材特点。第三章为教学现状调查分析,主要运用问卷调查法和观察法两种形式对高中语文古典诗词课堂的教学情况进行调查与分析,通过对问卷结果和观察情况进行归纳、分析,总结当前教师与学生在古典诗词教学、学习方面存在的问题。第四章为古典诗词普通话吟诵教学策略,根据古典诗词教学现状及本身的特征提出“加强吟诵知识知识指导”教学策略;再依据吟诵的基本要求提出“教授基本旋律调”的教学策略;为加强学生学习古典诗词兴趣,提出“加入肢体语言”吟诵的教学策略;最后通过“反复涵泳”策略加强学生对古典诗词内涵、情感的理解。