本文选择美国学前高瞻课程模式的研究是因为其课程思想符合并顺应世界教育发展的需要,并且在长期实践中不断调整和完善,形成了系统的课程思想和理论,这些都对我国学前课程的发展起到了促进作用。本文分为四章。第一章论述了美国学前高瞻课程模式形成的思想基础,归纳并总结了皮亚杰、维果茨基和杜威的教育思想与美国高瞻课程模式的联系以及对美国学前高瞻课程模式的影响。第二章从历史的维度概述了美国学前课程的变革和美国学前高瞻课程模式产生的历史背景,并且对美国学前高瞻课程模式内涵进行了总结。第三章分别总结美国学前高瞻课程模式的组织和特点。第四章对美国学前高瞻课程模式进行研究分析,并总结了其对我国学前教育发展的启示。美国学前高瞻课程是针对学前儿童所开展的课程模式,是美国颇具代表性的本土学前课程模式之一。20世纪60年代美国学前高瞻课程模式被威卡特和他的同事应用于所开展的《佩里学前计划》中,《佩里学前计划》是美国20世纪60年代其中一个旨在帮助贫困儿童顺利就学并完成学业的计划之一。美国学前高瞻课程模式的形成有其特殊的历史背景和思想渊源,它的发展受到了皮亚杰、维果茨基和杜威观点的影响,在这些思想的指导下不断地完善和进步,并被广泛应用到世界各地。