学业情绪是与学业学习、课堂教学和学业成就有直接关系的各种情绪的总称。它是一种重要的非智力因素,它不仅影响着学生的注意、记忆、判断和推理能力,而且还影响着学生的身心发展。自立人格是我国传统文化所重视的积极人格,并被视为健全人格的重要内容。其主要涉及人际自立(interpersonal self-support ISS)与个人自立(personal self-support PSS)两个方面,前期研究也显示其具有维护心理健康的功能。本研究使用青少年学生自立人格量表和学业情绪量表对615名大学生进行了调查。通过描述性统计、相关分析、回归分析等统计方法,探讨重庆地区大学生自立人格、学业情绪的特点以及两者之间的关系。本研究得出的结论主要有：(1)重庆地区大学生的学业情绪存在着显著的性别和年级差异；(2)自立人格(除个人灵活外)与积极高唤醒和积极低唤醒学业情绪存在着显著的正相关；与消极高唤醒和消极低唤醒学业情绪存在着显著的负相关；(3)自立人格的大部分维度都能显著预测学业情绪,尤其是个人自立。