当今世界，经济全球化日益加深，国际经济的竞争与合作，引起人们的工作方式、思维方式的深刻变化，从而对人才素质和规格提出了更高的要求，对全球教育提出了全方位的挑战。作为高等教育重要组成部分的高师体育教育，也必须转变教育思想，更新教育观念，深化教育教学改革。这就要求高师体育教育专业树立新的学力观，建立素质教育的学力评价体系。 近年来，我国教育科研工作者，在借鉴世界其他国家教育评价理论成果与实践经验的基础上，提出了学力评价的概念。本文采用了文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、实验法、数理统计法、逻辑分析法等多种方法，对学力评价的内涵、原则、理论依据以及构建素质教育的排球学力评价体系的必要性进行了理论研究；根据体育教育专业排球课程目标，以及排球教学的特点，将学力水平评价理论应用于构建排球普修课素质教育评价体系进行研究，得出了体育教育专业排球普修课教学学生学力评价指标体系，并在教学中进行验证性研究，通过教学实验反映出新学力观下的评价体系能充分发挥评价的导向、激励功能，促进学生对理论知识的掌握和技术、能力、情感的提高，此评价体系也得到了实验班学生和任课教师的充分认可。此评价体系能充分地评价排球教学中学生的学力水平，不但能应用于排球课教学中，也为我国其他体育技术课教学的评价体系的改革提供了有益的参考。