评价改革是课程改革中的重要一环，新课改在进行过程中对学生的学业评价提出了更深层次的要求，即教师在对学生进行评价时不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程。对学生的学习结果进行评价是目前最普遍的评价形式，即在主观题试卷中，教师按采分点的多少进行评分。但是，这种评分方式注重的是知识点的记忆而非学生的思维水准，无疑是检测不出学生的思维状况的。考查学生学习的过程从某种意义上讲就是考查学生思考的过程，这就需要运用一种新的评价方式来评价学生的思维水平，在这种情况下，SOLO分层评价法走进了人们的视野。　　SOLO分层评价法是一种以评价学生高级思维能力为目标的评价方法，顾名思义就是按照考生的能力层次的不同来划定不同的分数段，它主要适用于开放性试题，尤其是历史学科的开放性试题的评分之中。在现在的高考历史题目中，出现了越来越多的能力题和开放题，相应地，SOLO分层评价法作为评价学生学习质量的新方法也被阅卷者广为接受，它体现了促进学生发展的基本理念，同时也为建构科学的课程评价机制提供了一个崭新的突破口。　　本文拟定以历史试卷中的主观试题为研究对象，重点论述了SOLO分层评价理论的基本情况，在历史命题及评分中的应用情况。在此基础上，本文试图总结出SOLO分层评价理论对历史教学提出的新要求，为新课改中强调的促进学生发展的基本理念提出一点意见。