科教兴国,教育为本,发展教育当然师资要先行。在教师教育研究中,教师专业化已经成为世界各国教育研究的发展趋势和潮流,是世界教师教育改革的主要目标,也是当前我国教师教育改革和发展的基本导向。作为教师群体的一个组成部分,体育教师也面临着专业化的挑战。体育教师社会地位不高;体育课程改革成效甚微;青少年学生多种身体素质持续20多年下降的趋势没有扭转,使推进体育教师专业发展迫在眉睫,体育教师专业发展的抉择无疑是历史发展的必然。教师专业发展的基本途径有:高校为本的发展模式;校本培训模式;教师教育一体化模式;四位一体培训模式。考察体育教师专业发展的模式,依然是传统的,其有关政策和发展计划的制定,都把教师排除在外,而且,这些模式的运作要求,目前还没法达到。教育科研是教育发展的第一生产力,教师成为研究者已成为教师专业化发展的重要趋势,体育教师的工作属性和特点决定了他的科学研究首先应根植于学校和他的教学对象,因此,体育教师的科学研究必须致力于校本研究。体育教师通过校本研究不单是培养专业化体育教师的保证,也是在我国基础教育变革的特殊的时期里,体育教师自身专业发展的重要途径。本文共分为:前言、研究方法、研究结果与分析和结论四个部分,在把握教师专业化与校本研究的内涵、特点的基础上,反思了体育教师专业发展和校本研究的历史意义,剖析了教师专业发展的模式,阐述了体育教师专业发展与校本研究二者之间内在的关系,论述了校本研究在新时期里推进体育教师专业发展的重要性和科学性。