叙事能力是学生写作能力的重要组成部分,但是中学生的叙事作品却不尽人意。他们的作文要么套作煽情,要么记流水账;要么内容杂乱平铺直叙,要么技巧单一,个性全无。作为教师,看到作文发展的尴尬境地,急于寻觅一种能解决问题的途径,以期让学生的记叙文创作生动且有个性。因此,本论文尝试将叙事学知识引入记叙文的创作过程中,使中学生的记叙文创作做到有据可依,有的放矢,全面科学提高学生的叙事能力。本论文分为四个大部分,首先介绍研究的起源。笔者在大量的书籍、硕博论文和期刊等资料的学习中,深入思考符合学生认知水平和心理水平的叙事学理论,采用了文献研究法、经验总结法、访谈调查法来进行科学研究和实践。其次,论文对学生记叙文写作的现状进行深入思考,着重分析了写作和叙事学的关系,并针对中学生叙事理论掌握不系统不深入的问题,从大量的叙事学专著、中外叙事学的相关理论和实践研究中,努力探索、发现能在记叙文创作中得到借鉴和使用的相关科学理论。最后,论文分析了中学生叙事性作品不尽人意的原因,并论证了中学记叙文教学引入叙事学知识的可行性和必要性。论文有针对性地选取了叙述者,叙述视角,叙事技巧中的叙述态度、叙事材料安排的时间和顺序、描写、多种感官综合运用等叙事学理论,结合初中生记叙文写作现状和初中生的心理、生理发展特点,借助作文教学实录、教学反思和学生作文等资料展开实践研究。事实证明,论文中这些叙事理论和技巧符合中学生的写作水平和写作技能的最近发展区,这些理论和研究成果的引入不仅提高了学生记叙文创作的能力水平,也丰富了学生作文创作的理论体系,为形成和发展学生语文素养,培养学生在语文学习和应用方面的全面能力和品格奠定了坚实的基础。