在英语教学中,英语写作的重要性就尤为突出。目前,高三学生虽已经具备了一定的语言知识何能力,但是他们的写作现状不令人满意,在写作过程中存在着各种各样的问题。为使高中英语写作教学更具针对性和有效性,以便提高学生的写作水平,本人认为了解学生写作过程中存在的问题,借助现代语言学相关理论认真分析他们的写作中出现的错误或失误是非常必要的。本文以错误分析和二语习得中的语言迁移为理论基础,抽取了高三学生所写的具有代表性的240篇作文,对其中常见错误进行分析和分类。这些作文的主题涵盖学校生活、环境、社会生活、对社会现象评论和对人物的描绘等,研究分析的样本作文主要是学生的习作和测试中的书面表达部分。研究结果表明,在高三学生英语写作中,学生犯的错误主要是语法错误；而导致学生错误的两个主要原因是语际错误和语内错误,其中语际错误相对显著。语际错误主要由母语的负迁移所造成；语内错误产生的主要原因是学习者在英语学习过程中根据已获得的不完整的目标语的知识,对该语言做出不正确的假设,从而类推出违反语法规则的结构。学习者对目的语规则的泛化、对目标语规则限制的忽视及对一些规则的不完全的运用和不正确的推断等等,都会导致语内错误的产生。针对目前高中英语写作教学现状,为减少学生写作错误,更有效地提高英语写作能力,笔者提出了四个英语写作策略,即：1)加强英语语法的教学与应用；2)阅读与写作相结合：3)加强英语与母语的对比；4)运用模仿写作教学模式。在英语教学实施中,这些措施和方法起到一定积极效果。